I. WSTĘP

Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel życia człowieka. Do uniwersalnych ogólnoludzkich wartości zalicza się: sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność, pokój. Podmiotem tych wartości jest człowiek. Wartości uniwersalne określane w podstawach programowych to : piękno, dobro, prawda i miłość. Z tych wartości wynikają normy postępowania etycznego, które przyswojone we wczesnym dzieciństwie wywierają duży wpływ na decyzje człowieka w wieku późniejszym.

Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, natomiast przedszkole tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Przedszkole nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić jedynie i wzbogacić doświadczenia dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające.
Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględniając potrzeby społeczności przedszkolnej tj. dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników przedszkola. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych . Ma on za zadanie określić jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania są pożądane aby dziecko mogło funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi rolami społecznymi.

Program jest podzielony na tematy, które obejmują problematykę społeczną i dostarczają dziecku podstaw do prawidłowego funkcjonowania w życiu:

1. POZNAJ SWOJE TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE
2. KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE
3. BĄDŹ KULTURALNY
4. BĄDŹ KOLEŻEŃSKI
5. DBAJ O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO.

Są to tematy sprzyjające kształtowaniu i zdobywaniu zdolności do rozwoju, rozumienia, przeżywania, odkrywania i tworzenia rzeczywistości i świata wartości dziecka.

Wpajane dzieciom wartości wiążą się z pewnymi zasadami, normami, których należy przestrzegać. Dla dzieci ważne jest, aby te wymagania były jasno i jednoznacznie określone. Równie ważne jest dostosowanie ich do wieku i danego etapu rozwoju dziecka. Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat. Tutaj powinny się nauczyć przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych.

Program Wychowawczy Przedszkola nr 2 w Siemianowicach Śląskich powstał przy współudziale wszystkich członków Rady Pedagogicznej, z myślą o potrzebach placówki, aby usystematyzować pracę wychowawczą prowadzoną w przedszkolu.

II. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE 

Do głównych założeń programu należą:

• stwarzanie sytuacji , w których dziecko lepiej pozna siebie i innych,
• obserwowanie, naśladowanie rówieśników i dorosłych z otoczenia,
• dokonywanie oceny zachowań innych oraz ustosunkowanie się emocjonalne do nich,
• kierowanie doświadczeniami i kreowanie przez nauczyciela sytuacji edukacyjnych , sprzyjających kształtowaniu pozytywnego, optymistycznego spojrzenia dziecka na świat oraz budowaniu obrazu samego siebie jako składnika osobowości człowieka,
• lepsze poznanie dzieci przez ich rodziców,
• integracja dzieci, nauczycieli i rodziców we wspólnych zajęciach jako pomoc w porozumiewaniu się, lepszym wzajemnym poznaniu,
• poznawanie przez rodziców sposobów wspomagania rozwoju dziecka i dróg porozumiewania się z nim,
• umożliwienie rodzicom i dzieciom spędzania wspólnego czasu w placówce,
• przeżywanie przez dzieci i rodziców radości z przebywania ze sobą i wspólnych działań,
• poznanie werbalnych i pozawerbalnych środków komunikacji z dzieckiem, rodzicami i wychowawcą w trakcie spotkań integracyjnych.Program został opracowany w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego, literaturę psychologiczno – pedagogiczną i doświadczenia własne .III. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 

  Program pozwala na refleksję nad tym co ważne, potrzebne, dobre, co zaspokaja potrzeby i rozwija możliwości, skutecznie przeobraża świadomość, postawy, zachowania i sposób życia. Przekłada zasady werbalne na rzeczywistość dając możliwość zmiany sposobu rozumienia tego kim jesteśmy, naszej wewnętrznej natury i jej wpływu na rzeczywistość.Cele programu: 

  1. Wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta.
  2. Kształtowanie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny.
  3. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z innymi:

• kształtowanie podstawowych powinności moralnych: np. życzliwości, tolerancji, sprawiedliwości, odpowiedzialności, uczciwości…
• polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu,
• rozróżniania dobra od zła,

        4. Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków.
        5. Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „Ja”.
        6. Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń.
        7. Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi i przyrody.
        8. Rozwijanie dbałości o własne zdrowie, higienę i bezpieczeństwo.
        9. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych.

IV. ZADANIA PRZEDSZKOLA 

ZADANIE – POZNAJ SWOJE TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE 

NORMY POSTĘPOWANIA: 

• kultywuj tradycje swojej rodziny,
• rozmawiaj z rodzicami o ich pracy,
• pamiętaj o uroczystościach rodzinnych,
• szanuj język ojczysty i tradycje narodowe,
• poznaj piękno swojego kraju, regionu, miasta,

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI: 

• pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny,
• wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach,
• wykonanie drzewa. genealogicznego swojej rodziny,
• prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków,
• realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów np. strażaka, policjanta, lekarza itp.,
• w trakcie zajęć oraz przy każdej nadarzającej się okazji uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej,
• jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna,
• zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski,
• pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski,
• okazywanie piękna naszej ojczyzny za pomocą ilustracji, obrazów, albumów, slajdów.

  ZADANIE – KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE 

   NORMY POSTĘPOWANIA: 

• unikaj krzyku, kłótliwości,
• przestrzegaj zawartych umów, reguł,
• oceniaj zachowanie, a nie osoby,
• wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany,
• korzystaj z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach,
• ciesz się z sukcesów, przyjmuj z godnością porażki,
• wystrzegaj się kłamstwa,
• mów o swoich uczuciach, odczuciach.

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI: 

• ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich, np: zgodnego zachowania się podczas zabaw, kulturalnego włączania się do zabaw kolegów,
• korzystania ze sprzętu i zabawek,
• porozumiewania się umiarkowanym głosem,
• przestrzegania zasad podporządkowania się dyżurnym np. w łazience ,w sali,
• ponoszenia konsekwencji łamania przyjętych umów,
• reagowanie na umówione sygnały np. sygnał kończący zabawę,
• uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych ( nie stosujemy obraźliwych słów),
• uczenie dzieci wyrażania umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych,
• zapoznanie z bezpiecznymi sposobami rozładowania emocji, nie wyrządzając krzywdy innym (np. gryzmolenie po kartce, zgniatanie gazety, darcie papieru),
• poznawanie wzorców właściwego zachowania(postawa nauczyciela, postacie z literatury).
• poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych,
• udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury: rozróżnianie prawdy, fałszu, kłamstwa, fantazji w utworach literackich i w sytuacjach codziennych
• podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań,
• układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków,
• rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych,
• podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach,
• włączanie zabaw dramowych jako element bloku integracyjnego określającego samopoczucie dziecka,
• systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienia argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej osoby,
• uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych.

ZADANIE – BĄDŹ KULTURALNY  

NORMY POSTĘPOWANIA: 

• używaj form grzecznościowych: proszę, przepraszam, dziękuję,
• nie mów z pełnymi ustami,
• okazuj szacunek dorosłym i starszym osobom,
• pamiętaj o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitań i pożegnań,
• bądź miły dla innych osób (kolegów i dorosłych),
• dbaj o porządek wokół siebie (nie śmieć, sprzątaj po zabawie),
• słuchaj kiedy inni mówią, mów kiedy inni słuchają.

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI: 

• samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i przedszkolu (sprzątanie swoich zabawek, układanie książek itp.),
• uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny (spokojne i ciche zachowanie podczas gdy inni odpoczywają, opiekowanie się osobami chorymi i starszymi),
• uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuje, przepraszam),
• dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczycielki, postaci z literatury itp.),
• utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (sklep, autobus, kino),
• poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów,
• uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowanie innym za te słowa,
• rozmawianie z dziećmi na temat prostych przepisów savoir vivre, stosowanie ich w sytuacjach codziennych,
• opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia (np. nie mówienie z pełnymi ustami, używanie serwetki itp.),
• przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku, uszanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie depczemy trawników i skwerków, nie niszczymy drzew i krzewów, uczestniczenie w corocznej akcji „Sprzątanie Ziemi”, „Sprzątanie Świata”.

ZADANIE -BĄDŹ KOLEŻENSKI 

NORMY POSTĘPOWANIA: 

• zgodnie baw się z kolegami,
• szanuj cudzą własność,
• dziel się z innymi tym co masz,
• nie bądź zawzięty w kontaktach z innymi,
• nie wyrządzaj krzywdy innym,
• nie rób drugiemu co tobie niemiłe (nie wyśmiewaj się, nie przedrzeźniaj, nie przerywaj),
• pomagaj tym, którzy tej pomocy potrzebują.

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI: 

• zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie,
• interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów,
• rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, spożywania słodyczy (w związku z tym dzielenia się nimi),
• uczenia się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego konfliktu – używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa nauczycielki, zrozumienie tego, co przeżywają inni,
• słuchanie kolegów pełniących dyżur podporządkowywanie się ich poleceniom i uwagom,
• „wyrabianie” nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na podwórku (mówienie: dzień dobry, skinienie ręką, itp.),
• sprawianie radości choremu koledze przez, np. wspólne pisanie listu, przygotowanie upominku, odwiedziny,
• dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania (rozumienie przeżyć z tym związanych),
• sprawianie radości innym dzieciom, przez składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków,
• opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują (rozumienie ich zagubienia i nieporadności)

ZADANIE-DBAJ O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO.
STOSUJ ZASADĘ
„W ZDROWYM CIELE, ZDROWY DUCH”

NORMY POSTĘPOWANIA:

• nie krzycz, mów umiarkowanym głosem,
• często korzystaj z pobytu na świeżym powietrzu,
• hartuj swój organizm,
• ubieraj się odpowiednio do temperatury,
• zjadaj przygotowane dla ciebie posiłki,
• pamiętaj o korzystaniu z zabiegów higienicznych,
• zasłaniaj nos i usta przy kichaniu i kasłaniu,
• nie obawiaj się wizyty u lekarza, mów o tym czego się boisz,
• unikaj hałasu,
• nie oddalaj się od grupy, z miejsca zabaw,
• nie próbuj produktów nieznanego pochodzenia,
• informuj dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie),
• pamiętaj swój adres zamieszkania,
• unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań,
• zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi
• nie zbliżaj się do nieznanych zwierząt,
• przestrzegaj zasad ruchu drogowego dla pieszych

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI: 

• dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania w różnych sytuacjach,
• czynne uczestnictwo dzieci w zajęciach organizowanych przez nauczyciela (spacery wycieczki, zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, pobyt na świeżym powietrzu),
• uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody,
• kształtowanie nawyku zjadania wszystkich potraw,
• systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji,
• rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza pediatry oraz stałego kontrolowania i leczenia zębów- spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie stomatologicznym,
• stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.),
• uświadomienie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, prace gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne, itp.),
• udział dzieci w konkursach dotyczących zdrowia,
• cykliczne spotkania z policjantem,
• ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, teren) oraz na wycieczkach,
• przestrzeganie zasady spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, słodycze, rośliny otrzymywane od obcych),
• omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, określonej dolegliwości,
• zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania w toku zajęć, scenek rodzajowych , dramy, poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań,
• poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu,
• spotkanie z weterynarzem- omówienie zachowań zwierząt gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi się, gdy jest chore,
• rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych,
• dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki, inscenizacje)

V. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW 

1. METODY PRACY:

• Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, rozmowa,
• Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, pokaz, wystawa,
• Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula,
• Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy, rozsypanki, quizy

2. FORMY PRACY

• Praca indywidualna.
• Zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy.
• Czynności samoobsługowe dzieci oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.
• Spacery i wycieczki.
• Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach.
• Udział w imprezach i uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola i poza nim.
• Udział w konkursach, festiwalach , quizach, turniejach.

3. WARUNKI BAZOWE NIEZBĘDNE DO REALIZACJI PROGRAMU:

• Sale zabaw dla każdej grupy,
• Pomoce dydaktyczne do zajęć , zabaw,
• Wyposażone kąciki zabaw i sale do zabaw,
• Ogród przedszkolny.

VI. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA 

Dziecko w przedszkolu ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka w tym do:

• Prawidłowo zorganizowanego procesu opiekuńczo- wychowawczo- dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej.
• Poszanowania wszystkich potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania.
• Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej.
• Wyrażania swoich uczuć i myśli.
• Umożliwienia zdobywania nauki przez zabawę z uwzględnieniem indywidualnych możliwości.
• Opieki i ochrony.

Dziecko w przedszkolu ma zagwarantowane prawo do:

• Poszanowania własnej godności i prawo do nietykalności,
• Posiadania własnego zdania i możliwości wyrażania go,
• Proszenia o to czego chce, ale nie wymagania tego,
• Popełniania błędów i możliwości naprawiania ich,
• Akceptacji takim, jakim jest,
• Przebywania w warunkach sprzyjających jego rozwojowi,
• Indywidualnego tempa procesu rozwojowego,
• Przebywania w warunkach zapewniających bezpieczeństwo i ochronę zdrowia,
• Korzystania z dóbr kulturalnych,
• Poszanowania własności,
• Znajomości swoich praw i korzystania z nich,
• Ciszy, spokoju i samotności , gdy tego potrzebuje,
• Korzystania z kontaktów interpersonalnych z dziećmi i dorosłymi,
• Kształtowania prawidłowych kontaktów społecznych,
• Zabawy i wybierania towarzyszy zabaw,
• Przebywania wśród osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których może się zwrócić z prośbą o pomoc,
• Zdobywania wiedzy i umiejętności, badania i eksperymentowania,
• Podejmowania decyzji i ponoszenia ich konsekwencji,
• Uczestniczenia we wszystkich formach aktywności,
• Snu i wypoczynku, jeśli tego potrzebuje,
• Jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione,
• Regulowania własnych potrzeb,
• Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej lub psychicznej ,

Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów ,przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:

• Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli,
• Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp. związane ze zdrowiem dzieci,
• Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu,
• Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa,
• Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych.

VII. PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW 

Rodzice mają prawo do :

• zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu rozwoju przedszkola i planów pracy nauczyciela w danej grupie,
• uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów i niepowodzeń,
• wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków, propozycji oraz uwag dotyczących pracy przedszkola,
• wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwo tj. Radę Rodziców,
• uzyskiwania fachowej pomocy pedagogicznej otwartej rozmowy z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych,
• czynnego uczestnictwa w życiu przedszkola,
• wspierania przedszkola w jego działaniach.

Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy:

• przestrzeganie Statutu Przedszkola nr 2 „TĘCZOWA DWÓJECZKA” w Siemianowicach Śląskich,
• wyposażenie dziecka w niezbędną odzież, przedmioty i przybory,
• respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjętych w ramach ich kompetencji,
• przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola osobiście lub przez upoważnione osoby zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo,
• przestrzeganie godzin pracy przedszkola,
• informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu, niezwłoczne zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych,
• przestrzeganie zasad higieny i bhp na terenie przedszkola,
• wykazywanie zainteresowania postępami dziecka w procesie dydaktyczno – wychowawczym, uczestniczenie w zebraniach rodziców, utrzymywanie stałego kontaktu z nauczycielem bądź z dyrektorem przedszkola w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku.

VIII. ZADANIA WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELA

Nauczyciel:

• współdziała z rodzicami i opiekunami prawnymi w zakresie realizacji zadań wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego, włącza rodziców w życie przedszkola,
• planuje i prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą oraz jest odpowiedzialny za jej efekty,
• zbiera informacje o dzieciach – prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dziecka,
• współpracuje ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczni – pedagogiczną,
• wspiera każdego wychowanka w jego rozwoju,
• kształci i wychowuje dzieci w umiłowaniu Ojczyzny, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka,
• dba o kształtowanie u wychowanków postaw moralnych i obywatelskich,
• tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania oraz dąży do pobudzania procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystywanie ich własnej inicjatywy,
• wspiera rozwój aktywności poznawczej nastawionej na poznawanie samego siebie oraz rzeczywistości społeczno – kulturalnej i przyrodniczej,
• otacza indywidualną opieka każdego z wychowanków i dostosowuje metody oraz formy pracy do jego możliwości,
• utrzymuje stały kontakt z rodzicami (opiekunami) oraz udziela im rzetelnych informacji na temat jego zachowania i rozwoju,
• współpracuje z domem rodzinnym w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych,
• dba o zdrowie i bezpieczeństwo wychowanków,
• sumiennie przygotowuje się do pracy z dziećmi,
• prowadzi dokumentację zgodnie z określonymi przepisami,
• doskonali swoje kwalifikacje zawodowe,
• dąży do pełni własnego rozwoju osobowego,
• współtworzy dobrą atmosferę pracy w przedszkolu,
• przestrzega podstawowe zasady BHP i ppoż. oraz dyscypliny pracy.

Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami

• poznanie środowiska rodzinnego wychowanków,
• współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych,
• prowadzenie pedagogizacji rodziców,
• stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach,
• inspirowanie rodziców do działań na rzecz grupy, przedszkola i ochrony środowiska,
• przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów i przyczyn trudności w zdobywaniu umiejętności i wiedzy,
• przedstawianie pozytywnych zachowań i osiągnięć dziecka, a dopiero w drugiej kolejności uwag negatywnych,
• inicjowanie pomocy rodziców w ulepszaniu warunków pracy placówki.

IX. ZASADY ZACHOWAŃ DZIECI

Ustalone zostały zasady , w których zawarte są jednakowe dla wszystkich dzieci w przedszkolu normy dotyczące:

• zachowania podczas posiłków
• zachowania w łazience
• zachowania w szatni
• zachowania w sali
• zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym
• zachowania podczas wycieczek i spacerów
• zachowania podczas imprez i uroczystości

1. Zasady zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków

• siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi
• jemy w ciszy
• jemy z zamkniętymi ustami, powoli
• sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie
• odchodząc od stołu cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”

2. Zasady zachowań w łazience

• mycie rąk

– podwijamy rękawy
– moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy
– zakręcamy kran
– otrząsamy ręce nad umywalką
– wycieramy dłonie w ręcznik

• pielęgnacja zębów

– do kubka wlewamy letnią wodę
– dwukrotnie płuczemy usta
– na szczoteczkę wyciskamy pastę
– myjemy zęby okrężnymi ruchami
– kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą
– płuczemy szczoteczkę i wkładamy ją do kubka do góry włosiem
– kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu

• higiena potrzeb fizjologicznych

– korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo
– zawsze po sobie spłukujemy toaletę
– myjemy ręce po wyjściu z toalety

3. Zasady zachowań w szatni

• .starannie układamy swoją odzież i buty
• pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem
• po powrocie do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę
• przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży
• starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę
• pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy
   4. Zasady zachowań w sali
• nie biegamy
• dzielimy się zabawkami
• mówimy umiarkowanym głosem
• przestrzegamy reguł w trakcie zabawy
• nie bijemy innych
• sprzątamy po sobie
• nie niszczymy zabawek
• używamy zwrotów grzecznościowych

  5. Zasady zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym

• bezpiecznie korzystamy z urządzeń
• nie popychamy innych
• nie bijemy się
• pomagamy sobie
• nie oddalamy się z terenu ogrodu
• słuchamy poleceń nauczyciela

  6. Zasady zachowań podczas wycieczek i spacerów

• idziemy kolejno parami
• nie popychamy się
• uważnie słuchamy
• przestrzegamy zasad ruchu drogowego
• nie oddalamy się

  7. Zasady zachowań obowiązujące podczas imprez i uroczystości

• słuchamy poleceń nauczyciela
• zajmujemy wyznaczone miejsce
• witamy się z gośćmi
• uważnie słuchamy
• żegnamy się z gośćmi
• wychodzimy w ustalonej kolejnościX. SYSTEM NAGRÓD I KARDzieci potrzebują precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Opracowując wspólnie z nimi kodeks postępowania musimy zarówno wspierać i motywować je do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie je egzekwować. Skutecznym środkiem wychowawczym są nagrody i pochwały. Mają one wartość zachęcającą do pracy dla każdego człowieka, a tym bardziej dla dziecka. Uznanie i akceptacja mobilizują do dalszych wysiłków.
  Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady zachowania
• pochwała wobec grupy
• pochwała indywidualna
• pochwała przed rodzicami
• atrakcyjna zabawa według pomysłu dziecka
• darzenie dziecka szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności
• drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania ,dyplomy

Nagradzamy za:

• stosowanie ustalonych umów i zasad
• wysiłek włożony w wykonywanie pracy, zadania
• wypełnienie podjętych obowiązków
• bezinteresowną pomoc innym
• stosowanie zasad ochrony przyrody
• aktywny udział w pracach grupy

Po ustaleniu norm postępowania ustalamy także konsekwencje za brak podporządkowania się im.

Formy karania za niestosowanie się do ustalonych zasad:

• upomnienie słowne
• rozmowa – przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji)
• wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka,
• odsunięcie na krótki czas od zabawy
• zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
• poinformowanie rodziców o przewinieniu

Kary stosujemy za:

• nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu
• stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych
• zachowania agresywne
• niszczenie wytworów pracy innych , ich własności
• celowe nie wywiązywanie się z podjętych obowiązków

XI. MODEL NAUCZYCIELA PRZEDSZKOLA NR 2 „TĘCZOWA DWÓJECZKA” W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH

DOBRY NAUCZYCIEL I WYCHOWAWCA TO KTOŚ, KTO:

W relacjach z wychowankami:

• jest przyjacielem dziecka, wspiera je w rozwoju,
• zna i przestrzega prawa dziecka,
• jest otwarty na problemy dziecka i jego otoczenia,
• jest kreatywny i empatyczny,
• częściej stosuje nagrody niż kary,
• zawsze dotrzymuje umów, przyrzeczeń, dochowuje tajemnic,
• potrafi przyznać się do pomyłek i błędów.

W relacjach z rodzicami:

• wspomaga rodziców w realizacji ich funkcji wychowawczej,
• pogłębia wiedzę rodziców – informując o osiągnięciach i ewentualnych trudnościach dziecka,
• wspólnie z rodzicami ustala tok postępowania i formy oddziaływań wychowawczych,
• uznaje prawo głosu rodziców w ważnych sprawach dotyczących dziecka,
• stwarza podstawy do budowania partnerstwa we współdziałaniu środowisk wychowawczych dziecka,
• zna warunki życia dziecka,
• odznacza się kulturą osobistą i taktem pedagogicznym.

XII. KODEKS PRZEDSZKOLAKA

Jestem dobrym/ dobrą kolegą/ koleżanką dlatego:

• chętnie pomagam innym,
• mówię „proszę”, „przepraszam”, „dziękuję”, „dzień dobry”, „do widzenia”,
• zawsze bawię się zgodnie,
• szanuję własność innych,
• proszę o to czego chcę – ale nie wymagam,
• dbam o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych,
• szanuję pracę innych,
• dbam o czystość i porządek,
• pytam o zgodę kolegów i dorosłych,
• dbam o książki i zabawki,
• nie biję, nie popycham, nie krzywdzę innych,
• nie wyśmiewam się z innych, nie sprawiam im przykrości,
• szanuję zdanie innych,
• wiem i szanuję to, że nie każdy lubi to co ja,
• nie przeszkadzam w zabawie i pracy innym,
• mówię , co czuję i co myślę,

XIII. KRYTERIA SUKCESU I EWALUACJA 

Miarą osiągnięcia celu programu wychowawczego będzie:

DZIECKO – KTÓRE:

• Zna i kultywuje tradycje rodzinne, regionalne.
• Posiada świadomość przynależności narodowej; rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie”ojczyzna”.
• Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych.
• Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych.
• Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania.
• Rozumie dostrzega potrzeby innych, akceptuje ich odrębność.
• Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
• Rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie.
• Umie cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy, potrafi godnie przyjąć porażkę.
• Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia.
• Zna i rozumie swoje prawa i obowiązki.
• Wie, że ma prawo do pomocy ze strony dorosłych w sytuacjach trudnych.
• Szanuje wartości takie jak: sprawiedliwość, dobroć, życzliwość, tolerancja, piękno, prawda.
• Potrafi odróżniać dobro od zła.
• Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy.
• Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania.
• Rozumie potrzeby stosowania profilaktyki prozdrowotnej.
• Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń.
• Rozumie potrzebę konieczności przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne.

  RODZIC – KTÓRY:

• Podejmuje systematyczną współpracę z przedszkolem,
• Jest otwarty na rady i sugestie nauczyciela,
• Czuje się współgospodarzem placówki,
• Bierze czynny udział w życiu przedszkola,

UWAGI KOŃCOWE:

• Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialne są nauczycielki ze wszystkich grup wiekowych.
• Zadania realizowane będą wspólnie z rodzicami.

SPOSOBY EWALUACJI:

• Ankieta dla rodziców,
• Ankieta dla nauczycieli,

BIBLIOGRAFIA:

1. Aronson E. – „Człowiek istota społeczna”. Warszawa 1994
2. Dobson J.S. – „Dzieci i wychowanie – pytania i odpowiedzi” . Warszawa 2000
3. Faber A. Mazlish E. – „Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły”. Poznań 1992
4. Kochańska G. – „Kształtowanie u dzieci zainteresowań innymi ludźmi i gotowość do niesienia im pomocy”. Wrocław 1982
5. McDowell J. Day D. – „Jak być bohaterem dla swoich dzieci”. Warszawa 1997
6. Obuchowska I. – „Kochać i rozumieć – jak pomóc swojemu dziecku przeżyć szczęśliwe dzieciństwo”. Poznań 2000
7. Ossowska M. – „Normy moralne”. Warszawa 2000
8. Portman R. – „Gry i zabawy przeciwko agresji”. Kielce 1999
9. Prekop J. Schweizer Ch. – „Niespokojne dziecko- poradnik dla zaniepokojonych rodziców”. Poznań 2000
10. Prus – Wiśniewska H. – „Zanim dziecko pójdzie do szkoły”. Warszawa 1995
11. Sękowska Z. – „Współzależność wychowania i rozwoju dziecka”. Kraków 1984
12. Red. Szablak K. – „Wychowując mówmy jednym głosem”. Poznań 1998
13. Tilman D. Hsu D. – „Wchodzenie w świat wartości”. Warszawa 2005
14. Tilman D. Pilar Q. – „Wychowanie w duchu wartości”. Warszawa 2002
15. Way B. – „Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży”. Warszawa 1990